Ispitna anksioznost kombinacija je psiholoških simptoma, uključujući brigu, strah, napetost i strah od neuspjeha koji se javljaju u situacijama u kojima se netko ocjenjuje. To je podvrsta anksioznosti povezana s osjećajima koji pojačavaju se kad se osoba suoči s ispitivanjem vlastitih sposobnosti.

Razlikuje se od ostalih oblika anksioznosti od glavni fokus je na evaluacijskim situacijama a najviše se očituje među učenicima svih obrazovnih razina. Obično se na različite načine naziva ispitnom anksioznošću, akademskom anksioznošću ili stresom na ispitu, a istraživanja pokazuju da je prisutna između 15% i 22% učenika.

Ispitna anksioznost utječe na uspješnost zbog negativnih učinaka na kontrola pozornosti, Nadalje, ona se razlikuje od pojedinca do pojedinca (na primjer, prema dobi i spolu), ovisi o situaciji, a neki osobni događaji i karakteristike mogu povećati vjerojatnost njenog nastanka (prediktori). Uz to, postoje i individualne razlike u odnosu na okolnosti.

Mnogi su istraživači pokušali izmjeriti anksioznost ispita, a razvijeni su i različiti alati za mjerenje. Među njima je i Ispitajte ljestvicu anksioznosti za djecu (TASC) zlatni standard za mjerenje anksioznosti kod djece.
Međutim, u usporedbi s ovom psihološkom konstrukcijom, čini se da je nedostajalo precizno utvrđivanje korelata (tj. Elemenata koji se razlikuju u koraku s anksioznošću) i prediktora (tj. Elemenata čija prisutnost povećava vjerojatnost anksioznosti). Na primjer, neka od temeljnih pitanja odnose se na to koje su komponente odgovorne za ovaj problem, kako su povezane s anksioznošću i koliko utječu na učenike.

Možda će vas zanimati i: Olimpijada učenja - Vol. 1

Von Der Embse i kolege u 2017. godini[1], putem metaanalize na temelju 238 prethodnih istraživanja objavljenih od 1988. godine, pokušali su odgovoriti na ova pitanja.
U ovoj su publikaciji autori opisali utjecaj ispitne anksioznosti na razne zadatke koje je potrebno izvesti, istovremeno pokušavajući razumjeti demografske varijable i međuljudske vještine.

To su bili glavni nalazi:

  • rod, Žene bi vjerojatnije pokazale višu razinu ispitne anksioznosti od muškaraca.
  • Etnia, Studenti iz etničkih manjina izvijestili su o znatno višim razinama anksioznosti kod ispitanika od vršnjaka.
  • vještine, Ispitna anksioznost bi se smanjivala kako se povećavaju razine vještina učenika.
  • Neurodiversity, Studenti s dijagnozom ADHD pokazali bi višu razinu anksioznosti od nedijagnosticiranih učenika.
  • Uvjeti ocjenjivanja, Anksioznost na ispitu povećala bi se kad bi se bilo koji test opisao kao ocjenjivački za osobu, dok bi se razina smanjila kad bi se testovi predstavili kao vježbe ili mogućnosti učenja.
  • Samopoštovanje, Samopoštovanje bi smanjilo anksioznost znanjem o nečijim prošlim uspjesima.
  • Indikator performansi, Stres na ispitu, ali čini se da su prosjek ocjena i rezultati ispita prediktori ispitne petlje.
  • teren, Ova psihološka konstrukcija smanjila bi anksioznost učenika i pomogla bi im da povećaju svoj uspjeh.
  • Ciljevi obrazovnih postignuća, Pokušaj poboljšanja nečijeg akademskog učinka trivijalno bi utjecao na akademski uspjeh i obrazovne rezultate.

Dakle, rezultati bi ukazali da je ispitna anksioznost u negativnoj korelaciji sa širokim rasponom parametara povezanih s obrazovanjem, uključujući standardizirane ocjene na testovima, ocjene na ispitima i ukupni prosjek ocjena. Čini se da je samopoštovanje značajan i snažan prediktor ispitne anksioznosti. Percipirana poteškoća ispita i važnost koja mu se pridaju povezani su pak s velikom ispitnom anksioznošću.

Možda će vas zanimati i: Duga baterija testova i podstandardni rezultati (kod normalnih ljudi)

Zaključno, kroz ovo istraživanje autori izvješćuju o prisutnosti jasne povezanosti između anksioznosti ispita i mnogih uzetih u obzir varijabli. Međutim, potrebno je više istraživanja kako bi se razvili testovi za mjerenje ovog konstrukta koji se mogu koristiti kao probir i praćenje različitih kritičnih situacija. Ovi bi alati mogli dovesti do boljeg razumijevanja uloge osjećaja u izvedbi, što bi također pomoglo stručnjacima koji su uključeni u obrazovne procese da poboljšaju uspjeh učenika.

Započnite tipkati i pritisnite Enter za pretraživanje